Wie wir Ihr Kind begleiten

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Einander von Angesicht zu Angesicht begegnen

Wir holen Ihr Kind dort ab, wo es steht.

Ziel unserer Bildungsarbeit ist es,  möglichst zahlreiche Aspekte der individuellen Entwicklungs- und Lernprozesse jedes einzelnen Kindes wahrzunehmen, um es auf seinen weiteren Lernwegen differenziert begleiten zu können. Unsere Begleitung soll es zur ganzheitlichen Auseinandersetzung mit der nahen aber auch ferneren Um- und Mitwelt anregen.  Dadurch unterstützen wir die Weiterentwicklung und Ausdifferenzierung seiner Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz. Ausgangspunkt für den Lernweg, den wir gemeinsam mit jedem Kind gehen,  stellen die Stärken des Kindes dar.

Um jedes Kind in seinem Handeln, Fühlen und Denken kennen lernen und verstehen zu können, arbeiten wir oft in kleinen Gruppen.

Einander von Angesicht zu Angesicht begegnen

Lehrpersonen und Kinder begegnen sich dabei beim gemeinsamen, vielfältigen Tun, Experimentieren, Forschen, Nachdenken, Vertiefen und Lachen.

Individuelle Wege gehen – unterschiedliche Zugänge erfahren

Wir suchen mit Ihrem Kind passende Lösungen um Neues zu lernen. Wir achten dabei auf sein Können, nicht auf sein Alter.

Jedes Kind wird in einer Kerngruppe begleitet.

Wir gehen davon aus, dass Kinder ganz unterschiedliche Erfahrungen gesammelt haben, bevor sie in die Basisstufe eintreten. Sie bringen deshalb unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten mit, ihr Wissensstand und ihre Interessen sind je verschieden und ihre Entwicklungs- und Lernprozesse verlaufen individuell unterschiedlich.

Wir sind überzeugt, dass das Gelingen der Lernprozesse auch davon abhängt, wie genau Lernvoraussetzungen und Lernangebote aufeinander abgestimmt sind.

Es erwirbt sich mit den Lese- und Schreibfähigkeiten neue Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit seiner Um- und Mitwelt und spannende Formen des Kommunizierens.

Die Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Kindes und nicht sein Alter sind ausschlaggebend für die Wahl des geeigneten Zugangs zum Bildungsinhalt.

 

Zum Beispiel:

Wir gehen davon aus, dass Kinder ganz unterschiedliche Erfahrungen gesammelt haben. Wir begleiten sie dabei, in ihren bildlichen Darstellungen ihre Um- und Mitwelt zunehmend differenzierter darzustellen. Jedes Kind beschäftigt sich im Verlauf seiner Basisstufenzeit intensiv mit den Kulturtechniken.
Wir ermöglichen den Kindern deshalb die Auseinandersetzung mit ganz unterschiedlichen Bildungsinhalten über sinnlich-handelnde Zugänge. Wir begleiten sie dabei, in ihren bildlichen Darstellungen ihre Um- und Mitwelt zunehmend differenzierter darzustellen. Jedes Kind beschäftigt sich im Verlauf seiner Basisstufenzeit intensiv mit den Kulturtechniken, dem Lesen, Schreiben und Rechnen.

Gemeinschaft erleben, von- und miteinander lernen

In der Gruppe gibt Ihr Kind sein Wissen weiter und gewinnt dadurch Selbstvertrauen.

Die individuelle Begleitung jedes einzelnen Kindes ist eingebettet in verschiedenste  Aktivitäten in altersgemischten oder altersheterogenen Gruppen.

Die Kinder sollen sich dabei als wichtigen Teil einer Gemeinschaft erleben. Sie übernehmen ihrem individuellen Können entsprechend unterschiedliche Aufgaben innerhalb der Schulgemeinschaft und erfahren sich in verschiedenen Rollen. Dabei geben sie auch ihr Wissen und Können an andere Kinder weiter und inspirieren sich gegenseitig. 

 

Zum Beispiel:

Kinder entwickeln in einer kleinen Gruppe ein Rollenspiel. Kinder entwickeln in einer kleinen Gruppe ein Rollenspiel. Der Unterricht in der Basisstufe bietet zahlreiche Möglichkeiten des Von- und Miteinander-Lernens.
Kinder entwickeln in einer kleinen Gruppe ein Rollenspiel. Alle Kinder bereiten ein Fest vor. Jedes Kind trägt etwas zum Gelingen des Festes bei. Alle feiern miteinander. Der Unterricht in der Basisstufe bietet zahlreiche Möglichkeiten des Von- und Miteinander-Lernens.

Tätigkeiten frei wählen

Unsere Basisstufe bietet Ihrem Kind die grösstmögliche Unterrichtsvielfalt.

In der Basisstufe werden gezielt verschiedene Lernumgebungen und -angebote für die Kinder gestaltet. Dadurch steht ihnen eine grosse Palette von Materialien und Betätigungsmöglichkeiten unterschiedlichster Art zur Verfügung. Innerhalb dieser Angebote wählen die Kinder während verschiedener Unterrichtssequenzen aus, womit sie sich beschäftigen möchten. Sie werden in ihrem Tun begleitet. Ihre Ideen werden aufgenommen und wenn immer möglich in die Tat umgesetzt.

 

Zum Beispiel:

Bauen und Konstruieren. Gemeinsam ein Regelspiel verstehen und spielen. Der Unterricht in der Basisstufe bietet zahlreiche Möglichkeiten des Von- und Miteinander-Lernens.
Beim Bauen und Konstruieren erfahren sie die Eigenschaften und Gestaltungsmöglichkeiten unterschiedlicher Materialien ebenso wie geometrische und physikalische Gesetzmässigkeiten. Sie sprechen sich miteinander ab, um gemeinsam ein Regelspiel verstehen und spielen zu können.

 

Experimentieren und Bauen im Sand. Unterschiedliche Bewegungsangebote zu Verfügung. Arbeiten aus den verschiedenen Gestaltungsbereichen.
Frei gewählten Tätigkeiten  wie dem Experimentieren und Bauen im Sand gehen die Kinder häufig auch draussen nach. Während der Zeit der freien Tätigkeiten stehen den Kindern unterschiedliche Bewegungsangebote zur Verfügung.

Sie entwickeln in geführten Sequenzen eingeführte Arbeiten aus den verschiedenen Gestaltungsbereichen weiter oder setzen eigene Ideen um.

 

          Kinder werden bei der eigenständigen Bearbeitung eines Themas begleitet.    
Innerhalb dieser Unterrichtssequenzen werden Kinder auch bei der eigenständigen Bearbeitung eines Themas begleitet.